ปมหลงทางในโลกแห่งการเรียนรู้ : เมื่อ "ความเก่งรอบด้าน" บดบัง "ตัวตน" ที่แท้จริงของเด็ก
บทความนี้จะพาคุณเจาะลึกเข้าไปใน "โลกภายใน" ของเด็กที่ถูกผลักดันให้ "เรียนรู้" อย่างไม่หยุดยั้ง จน "หลงทาง" และ "สับสน" ใน "ตัวตน" ของตัวเอง พร้อมวิเคราะห์ "ผลกระทบ" และนำเสนอแนวทางเยียวยา ผ่านมุมมองจิตวิทยาเชิงวิเคราะห์
"ความคาดหวัง" ที่บั่นทอน "ตัวตน"
พ่อแม่ยุคใหม่หลายคน "ปรารถนา" ให้ลูก "เก่งรอบด้าน" มี "ต้นทุน" ที่สูง และมี "โอกาส" ในชีวิตมากมาย จึงมักส่งเสริมให้ลูก "เรียนรู้" สิ่งต่างๆ ตั้งแต่ยังเล็ก
อย่างไรก็ตาม การ "เรียนเสริม" ที่ "ไม่ต่อเนื่อง" "เปลี่ยนแปลง" ไปเรื่อยๆ โดยไม่คำนึงถึง "ความสนใจ" และ "ความถนัด" ของเด็ก อาจทำให้เด็ก "สับสน" ใน "ตัวตน" และ "ไม่รู้จัก" ตัวเองอย่างแท้จริง
มุมมองจิตวิทยาเชิงวิเคราะห์
• Carl Jung เสนอแนวคิด "Individuation" หรือ "กระบวนการค้นพบตัวเอง" ซึ่งเป็นการเดินทาง "ภายใน" เพื่อ "บูรณาการ" ส่วนต่างๆ ของ "จิตไร้สำนึก" และ "จิตสำนึก" ให้เป็นหนึ่งเดียว การ "บังคับ" ให้เด็กเรียนรู้สิ่งที่ "ไม่ใช่ตัวตน" อาจ "ขัดขวาง" กระบวนการนี้
• Donald Winnicott เน้นย้ำถึงความสำคัญของ "True Self" และ "False Self" โดย "True Self" คือ "ตัวตน" ที่แท้จริง ส่วน "False Self" คือ "เปลือกนอก" ที่สร้างขึ้นเพื่อ "ตอบสนอง" ความคาดหวังของผู้อื่น การ "กดดัน" ให้เด็ก "เก่ง" ในสิ่งที่ "ไม่ชอบ" อาจทำให้เด็ก "พัฒนา" "False Self" เพื่อ "เอาใจ" พ่อแม่ จน "บดบัง" "True Self"
ตัวอย่างสถานการณ์
• เด็ก "เรียนเปียโน" เพราะพ่อแม่ "อยากให้" เป็นนักดนตรี แต่จริงๆ แล้ว เด็ก "ชอบ" วาดรูป
• เด็ก "เรียนภาษาจีน" เพราะพ่อแม่ "คิดว่า" มีประโยชน์ แต่จริงๆ แล้ว เด็ก "สนใจ" ภาษาอังกฤษมากกว่า
• เด็ก "เรียนกีฬา" หลายประเภท แต่ "ไม่เก่ง" สักอย่าง เพราะ "ไม่มีเวลา" ฝึกฝนอย่างจริงจัง
ผลกระทบต่อพัฒนาการ
• ด้านการเรียนรู้: เด็กอาจ "ขาดแรงจูงใจ" ในการเรียนรู้ "เบื่อหน่าย" และ "ไม่มีเป้าหมาย" ที่ชัดเจน
• ด้านอารมณ์: เด็กอาจ "วิตกกังวล" "สับสน" "ไม่มีความสุข" และ "ขาดความมั่นใจ" ในตนเอง
• ด้านสังคม: เด็กอาจ "ไม่กล้า" แสดงออก "ไม่กล้า" เป็นตัวของตัวเอง และ "มีปัญหา" ในการสร้างสัมพันธภาพ
แนวทางเยียวยา
• "เปิดใจ" รับฟัง "ความต้องการ" ของลูก: พ่อแม่ควร "สังเกต" "ความสนใจ" และ "ความถนัด" ของลูก และ "สนับสนุน" ให้ลูกได้ "เรียนรู้" ในสิ่งที่ "รัก" และ "ชอบ"
• "ให้เวลา" ลูกได้ "ค้นหาตัวเอง": อย่า "เร่งรีบ" หรือ "กดดัน" ให้ลูก "เก่ง" ตั้งแต่ยังเล็ก แต่ควร "ให้เวลา" ลูกได้ "ทดลอง" "เรียนรู้" และ "ค้นพบ" ตัวเอง
• "ยอมรับ" และ "ชื่นชม" ใน "ความเป็นตัวตน" ของลูก: ไม่ว่าลูกจะ "เลือก" เดินบนเส้นทางไหน พ่อแม่ควร "ยอมรับ" "สนับสนุน" และ "ภาคภูมิใจ" ใน "ตัวตน" ของลูก
แหล่งข้อมูลเพิ่มเติม
• Jung, C. G. (1934). Modern man in search of a soul. Harcourt, Brace & World.
• Winnicott, D. W. (1965). The maturational processes and the facilitating environment: Studies in the theory of emotional development. International Universities Press.
• Erikson, E. H. (1963). Childhood and society. W. W. Norton & Company.
โฆษณา
- ดาวน์โหลดแอปพลิเคชัน
- © 2024 Blockdit
